“上岸”，是現代社會中一個常用的網路用語，常指代考生參加研究生、公務員、事業編等考試後被成功錄取，可指付出努力的某件事情獲得成功。
對於年輕人來說，“上岸”是一種精神象徵，它代表著克服困難、超越自我、追求卓越的人生態度，是一種追尋自我認同與身份認同的表現。但“上岸”不應僅看作為結果，更應看作為過程，看到其中內化的成長與收穫，更重要的是要構建內心堅實的彼岸。
基本介紹
- 中文名：上岸
- 含義：考研、考公、考編等獲得成功
- 流行時間：2023年(當選為年輕人狀態關鍵字)
- 反義詞：下岸
詞語來源,引用示例,流行情況,社會評價,
詞語來源
“上岸”，是現代社會中一個常用的網路用語，常指代考生參加研究生、公務員、事業編等考試後被成功錄取，可指付出努力的某件事情獲得成功。與之相對應，考研、考編等考試的失利結果則被稱為“下岸”。
引用示例
考研
2025年，皖西學院中藥學專業204棟110室和201室兩間女生寢室的學子全員考研上岸。兩寢室11名同學分別被中國藥科大學、南京中醫藥大學、天津中醫藥大學、浙江中醫藥大學、安徽中醫藥大學、江西中醫藥大學、浙江工業大學7所高校錄取。
考公
在公務員考試圈子裡，考生最終被錄取稱為“上岸”。 2020年6月，100人報名參加了位於濟南的一個公考培訓班，目的是考上山東省公務員。按照通常的錄取比例，他們中最終“上岸”的，將只有兩三個人。
考編
2024年10月28日，北京市體育局官網發布《北京市先農壇體育運動技術學校2024年公開招聘擬聘用人員公示》。其中，王楚欽被擬聘用至北京市先農壇體育運動技術學校桌球隊運動員崗。
流行情況
在夸克聯合中國青少年研究會發布的《2023年輕人搜尋關鍵字報告》（以下簡稱《報告》）中，“上岸”成功當選2023年輕人狀態關鍵字。“上岸”公務員、“上岸”教師、“上岸”研究生、“上岸”國企、“上岸”高考更是成為“上岸”相關搜尋熱詞前五。
《報告》提到，“上岸”指的是年輕人在考試層面的成功狀態，在2023年廣泛套用於公務員、事業單位等考試領域，體現了年輕人對於實現職業理想、人生目標、美好未來的追求、執著與嚮往。
社會評價
《中國青年報》 評：
“上岸”不是目的，不放棄主動探索才是目的。即使一個人“上岸”了，也不代表他將會在未來的日子裡順風順水，不再需要上另外一個“岸”。正如華東政法大學文伯書院教授杜素娟所說：“人生是由無數個階段構成的，根本就沒有‘從這兒以後就好了’的人生節點，每個階段都有每個階段的挑戰和困難，能做的只有不停地、暫時地登上一個個小小的‘岸’。”所以，需要以更加開放和包容的心態，去探索和擁抱每一種可能。
北京師範大學珠海分校教育學院副教授高艷 評：
當前年輕人的人生選擇逐漸多樣化，但選擇多未必是好事，面對多樣的選擇他們會迷茫，會焦慮，沒有人告訴他們應該如何選。所以才出現了那么多年輕人出國、考公、讀研、考編“多手準備”或不斷定立“上岸”目標，反覆追求“上岸”的情況。
年輕人追求“上岸”，表象來看是想在不確定的環境中安定下來，尋求生活的確定性，從更深層的心理層面分析，他們是在追尋一種自我認同與身份認同。在與社會、外界不斷接觸、碰撞的過程中，他們慢慢意識到自己是什麼樣的人，想過什麼樣的生活，逐漸形成清晰的自我概念與自我畫像。
“上岸”其實是年輕人心理發展到一定階段的心理需求”，與老一輩在青年時期追求“下海”一樣都是追求自我身份認同的表現。無論什麼年代，年輕人永遠都是最願意嘗試、最願意迎接挑戰的群體，只是囿於社會環境的不同，會表現出不同的傾向。20世紀90年代，整體社會環境確定，年輕人受不了一眼望到頭的生活，便會想要下海冒險。如今受新冠疫情影響，加之經濟形勢不穩定，就業競爭加劇，“上岸”對於年輕人來說不僅是求穩，更是一種探索，以此為抓手，用考公、考研的形式讓自我相對穩定下來。
面對人生髮展的階段性與社會不確定性的增長，“上岸”並非一勞永逸的人生終點，最關鍵的是要幫助學生找到當下的意義，尋求探索自我穩定性的方法。當下就是彼岸，彼岸不在遠方。
與其“上岸”，不如“造岸”，年輕人不要只盯著技能證書、實習經歷，迷茫時多讀一些關於人生、心理、哲學方面的書籍，雖然不能解決實際的問題，但它們會幫助年輕人知曉未來想要成為什麼樣的人，人生道路希望怎樣走，從而構建內心堅實的彼岸。
北京外國語大學心理健康教育與諮詢中心教師宋巍 評：
正因為年輕人不知道如何選擇，遇到困難時，他們往往傾向於選擇自己最得心應手的方式，比如從小到大擅長做題，開始“卷”考研、“考公”，考試成績能在較短周期內對個人付出提供及時反饋，看到“一分耕耘一分收穫”，這種模式是學生視角下最為慣常的。
積極追求自己想要的生活是一種好狀態，但與其將“上岸”看成一種結果，不如當作一段過程。與其一直緊張地盯著遠方，不如審視當下的自己，或者回溯過往的自己。反思一下由近及遠經歷了怎樣的成長過程。在“上岸”的過程中，為這件事投入時間、揮灑汗水、克服困難、磨鍊心性，由此而生的喜怒哀樂，都是人生體驗的一部分。不要只把眼光放在結果上，要看到自己在拼搏過程中內化的成長與收穫。
大學生職業生涯規劃這門課應從大一入學時就抓起，為同學們制定成體系的生涯發展、自我探索的課程。通過多樣化課程設計幫助他們了解自己，學校也應該為學生們積極爭取更多實習、實踐機會，讓他們對將來從事的工作，所過的生活有較為充分的了解和規劃。
對於學生本人，在做選擇時千萬不要盲從，隨大流，“信息化的時代，應當打破信息繭房，了解事物發展變化的全貌，不被他人輕易誤導。走出校園、走向社會，與不同行業、不同年齡階段的人多溝通交流，從而促進獨立、理性、辯證、客觀地思考，形成自己“個性化定製”的生涯規劃。
